terça-feira, 18 de agosto de 2009
PESSOAL ENVOLVIDO NO LABE E QUADRO EFETIVO DE PESSOAL
PESSOAL ENVOLVIDO NO LABORATÓRIO
a) Docentes Pesquisadores
b) Docentes Participantes
c) Discentes Pesquisadores do Curso de Pedagogia
d) Discentes Pesquisadores de outros cursos
e) Comunidade de Jequié e Região
QUADRO EFETIVO DE PESSOAL
a) Um Coordenador Geral
b) Um Vice-Coordenador
c) Um(a) Secretario(a) Titular
d) Docentes Agregados
e) Discentes Agregados
LABE: APRESENTAÇÃO, JUSTIFICATIVA, OBJETIVOS E CONDIÇÕES
A partir da década de 1980, a questão da qualidade aparece como um tema central em todas as reformas educativas, na tentativa de fazer frente ao avanço do conhecimento e da tecnologia, assim como das demandas de democratização do saber como exigência dos diferentes segmentos da sociedade brasileira. É com essa matriz que, historicamente, configura-se a busca de um novo paradigma que, inapelavelmente, concebe uma educação de qualidade como aquela mediante a qual a escola promove, para todos, o domínio dos conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas indispensáveis ao atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos, bem como a inserção no mundo e a constituição da cidadania também como poder de participação, tendo em vista a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Qualidade, é, pois, conceito implícito à educação e ao ensino.
Nesse sentido, a comissão permanente responsável pela reformulação do currículo do curso de Pedagogia, amparada pelo Parecer CNE/CP Nº. 05/2005, aprovado em 13 de dezembro de 2005, e reexaminado pelo Parecer CNE/CP Nº. 03/2006, em 15/05/2006, que institui novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o referido curso de graduação, introduz modificações pertinentes, e mesmo fundamentais, na formação humana, acadêmica e profissional do pedagogo, entendendo a natureza de seu trabalho em três dimensões: a docência, nos segmentos previstos pela LDB 9394/96 (nas disposições do Título VI), a qual subscreve a reflexão sobre a ação para a assunção de ações refletidas como forma de intervir na dinâmica social; a gestão educacional, alicerçada em uma perspectiva democrática do exercício de suas funções pedagógicas nos diversos espaços educacionais (escolares e não-escolares); e a pesquisa, enquanto eixo articulador de todo processo educacional/pedagógico, considerando que o currículo que se propõe compreende a pesquisa como princípio formador.
A consubstanciação das perspectivas orientadas pelas dimensões enunciadas dar-se-á pela organização curricular alicerçada em três núcleos fundamentais, a saber: Núcleo de Estudos Básicos; Núcleo de Aprofundamentos e Diversificação de Estudos; e Núcleo de Estudos Integradores. Ambos deverão propiciar, ao mesmo tempo, amplitude e identidade institucional, relativas à formação do licenciado, de modo que compreenderá, além de aulas e dos estudos individuais e coletivos, práticas de trabalho pedagógico, as de estágio curricular, as de pesquisa, as de extensão, assim como a participação em eventos e em outras atividades de cunho acadêmico-científico, que ampliem as experiências dos estudantes e contribuam efetivamente para consolidar a sua formação.
É com esse espírito que o Colegiado de Pedagogia e o Centro Interdisciplinar de Educação se propõem, desde já, a implementar as condições necessárias para essas alterações curriculares, notadamente às que dizem respeito ao Núcleo de Aprofundamentos e Diversificação de Estudos cujo objetivo, além de proporcionar enriquecimento curricular, compreende:
a) participação em seminários e estudos curriculares, em projetos de iniciação científica, monitoria e extensão, diretamente orientados pelo corpo docente da instituição de Educação Superior;
b) participação em atividades práticas, de modo a propiciar aos estudantes vivências, nas mais diferentes áreas do campo educacional, assegurando aprofundamentos e diversificação de estudos, experiências e utilização de recursos pedagógicos; e
c) atividades de comunicação e expressão cultural.
Outrossim, implementar o núcleo de estudos complementares é razão suficiente, mas não única, para pleitearmos a criação do Laboratório de Práticas Pedagógicas – LAPED, pois como se verá no decorrer dessa nossa proposta, esse espaço, inter e transdisciplinar, se constituirá num lócus importante para os graduandos em Pedagogia terem acesso a experiências cada vez mais complexas e abrangentes de construção de referências teórico-metodológicas próprias da docência, além de inserção na realidade social e laboral de sua área de formação, principalmente porque as práticas docentes ocorrerão ao longo do curso, desde seu início.
JUSTIFICATIVA
A criação do Laboratório de Práticas Pedagógicas – LAPED - é condição precípua para a integralização de estudos que será efetivada mediante aulas práticas de docência e gestão educacional, que ensejem aos graduandos a observação e acompanhamento, a participação no planejamento, na execução e avaliação de aprendizagem, do ensino ou de projetos pedagógicos; atividades complementares, abrangendo o planejamento e desenvolvimento paulatino do trabalho de conclusão de curso, assim como atividades de iniciação científica e de extensão, orientadas pelo corpo docente dessa instituição e ligadas às disciplinas, áreas de conhecimento, seminários, monitorias, eventos científico-culturais, estudos curriculares, de modo a garantir aos futuros pedagogos vivências com a educação de pessoas com necessidades especiais, a educação do campo, a educação de indígenas, a educação em remanescentes de quilombos, em organizações não-governamentais, escolares e não-escolares, públicas e privadas; e estágio curricular, que deverá ser realizado ao longo do curso em Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e em Gestão Educacional, conforme previsto no nosso projeto político pedagógico (PPP, 2007).
Nessa perspectiva, fica evidente que há um desejo premente de que a formação do licenciado em Pedagogia redunde de uma ação pedagógica positiva, alicerçada por vivências experenciadas que possibilitem ao mesmo pôr em prática e avaliar processos de ensino e de aprendizagem, sempre tendo presente que tanto quem ensina, como quem aprende, sempre ensina e aprende conteúdos, valores, atitudes, circunscritos por questões sociais, políticas, filosóficas, culturais, econômicas e ideológicas.
A implantação do Laboratório de Práticas Pedagógicas – LAPED, um desafio necessário e urgente, criará, entre docentes e discentes, as condições para o exame de todas essas questões. Nossa proposta inclui atividades conjuntas e específicas entre alunos e professores, ancoradas pelas áreas de conhecimento integrantes e subsidiárias da formação acadêmico-científica.
OBJETIVOS
Objetivos gerais:
Num plano mais amplo, caberá ao Laboratório de Práticas Pedagógicas – LAPED, fundamentalmente subsidiar a ação de professores e alunos do curso de Pedagogia no tocante a:
1. Investigar, produzir e difundir conhecimento científico-tecnológico do campo educacional, articulado à docência, pesquisa e gestão.
2. Planejar, gerenciar, executar e avaliar projetos e programas educacionais em ambientes escolares e não-escolares.
3. Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo ininterrupto diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento.
Objetivos específicos:
O Laboratório de Práticas Pedagógicas – LAPED visará prioritariamente:
1. Analisar experiências inovadoras de práticas pedagógicas nas instâncias municipal, estadual e federal;
2. Subsidiar pesquisas que coletem e analisem informações sobre a realidade educacional nos diferentes espaços educativos;
3. Socializar os resultados de sua produção científica;
4. Criar parcerias para a realização de pesquisas conjuntas;
5. Organizar eventos científicos para estudo, reflexão e divulgação de projetos e pesquisas desenvolvidas por profissionais da área de Educação;
6. Fomentar o envolvimento de graduandos e pós-graduandos nas suas atividades de estudos, pesquisas e extensão;
7. Promover eventos, cursos, atividades de extensão e consultorias, atendendo às necessidades educacionais dos espaços escolares e não-escolares.
8. Disponibilizar de modo eficaz um acervo de materiais didáticos condizente com os resultados mais recentes das pesquisas na área de educação, mormente as relacionadas aos projetos vinculados ao Laboratório.
9. Oferecer acesso a um Banco de Dados como ferramenta de ensino, pesquisa, fonte de trabalho e de conhecimentos para alunos e professores por onde circularão as produções dos projetos acadêmicos da graduação e pós-graduação oriundos da UESB e de outras instituições
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CONDIÇÕES
A implementação do Laboratório de Educação esteve condicionada a:
a) Espaço Físico – Encontra-se reservada no Pavilhão de Laboratórios uma sala de 64m², aprovada pelo Conselho de Campus para ser ocupada pelo LABE. Dessa forma, as divisões atenderão, respectivamente, à seguinte projeção: Sala de Coordenação e Reuniões – 4x4m²; Recepção e Secretaria – 4x4m²; e Sala de Equipamentos e Banco de Dados – 4x8m².
b) Fontes de Financiamento – Os recursos são provenientes do apoio solicitado ao Governo Federal através de emendas parlamentares. O Convênio Nº 054/2007, firmado entre a União, representada pelo Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Superior, e a UESB constitui apoio financeiro destinado à aquisição de equipamentos para o LAPed. Os recursos para execução do referido Convênio perfazem um total de R$ 44.000,00 (quarenta e quatro mil reais), já acrescido de uma contrapartida da UESB no valor de R$ 4.000,00 (quatro mil reais), a ser destinado à aquisição de material de consumo.